اكتشف مع ‘آدم ومريم’ مواردنا في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها من أبناء الجالية الجزائرية لمختلف مستويات (A-1، A1، A2، B1)، وفق طريقة التعلم النشط التي تحفزهم على حب تعلم اللغة العربية والاستمرار في عملية التعلم.
في رحلة ممتعة مع ‘آدم ومريم’ سيحب الطفل تعلم اللغة العربية رفقة معلمين متخصصين، وذلك بأسلوب بسيط ومرح لكل المستويات المختلفة والثقافات المتعددة، وهذا في فصل افتراضي ما يجعل الدرس تفاعليًّا، من خلال وسائل عرض وأوراق نشاط وبوربوينت ومسرح وغيرها من الألعاب التعليمية.
المنهاج والبرنامج:
مستويات التعلم:
A-1:
فهم المنطوق: يحدد كلمات مألوفة من واقعه المباشر في نص حواري أو قصصي بسيط لا يتعدى العبارة و العبارتين شريطة وضوح الخطاب و بطء وتيرته.
التعبير الشفوي:
- يعبر مسترسلا من خلال إعادة نموذج أو مطابقته مستعينا بموضحات.
- يجيب ويسأل عن كلمات و معان محسوسة مستمدة من محيطه المباشر.
القراءة- الكتابة: يتعرف على الأصوات قراءة و رسما، من خلال ما سمعه في الميدان الشفوي.
A1:
فهم المنطوق: يفهم كلمات مألوفة و عبارات جد معتادة حول ذاته، أسرته ومحيطه المباشر و المحسوس، شريطة أن يكون المتحدث بطيء الوتيرة و واضحا.
التعبير الشفوي: يستعمل عبارات و جملا بسيطة، مسترسلا ليصف ذاته، مكان إقامته و الناس المحيطين به.
يطرح أسئلة بسيطة حول مواضيع مألوفة أو هو بحاجة مباشرة لها و يجيب عنها هو الآخر.
القراءة- الكتابة: انطلاقا من جمل من النص أو قريبة من معاني النص ثم من كلمات من هذه الجمل:
يقوم بمختلف عمليات الفك و التركيب لاستكشاف الأصوات واستعمالها قراءة و كتابة
A2:
فهم المنطوق: يفهم كلمات مألوفة و عبارات جد معتادة حول محيطه الخارجي المباشر: الجيران و العيش المشترك، شريطة أن يكون المتحدث بطيء الوتيرة و واضحا.
التعبير الشفوي: يستعمل عبارات و جملا بسيطة مسترسلا ليصف ذاته، مكان إقامته و الناس المحيطين به.
- يطرح أسئلة بسيطة حول مواضيع مألوفة أو هو بحاجة مباشرة لها و يجيب عنها هو الآخر.
- التعبير بجمل قصيرة في التحاور و بفقرات من جملتين إلى ثلاث جمل في التعبير المتواصل
- استعمال الصيغ والأساليب المكتسبة القبلية.
القراءة-الكتابة: انطلاقا من جمل من النص أو قريبة من معاني النص ثم من كلمات من هذه الجمل:
يقوم بمختلف عمليات القراءة و الكتابة لجمل و فقرات قصيرة.
B1:
فهم المنطوق:تحديد المعنى العام و العناصر التفصيلية شرط وضوح الخطاب و الصوت
التعبير الشفوي: وضعيات للتعبير المسترسل و التحاور باستعمال جمل قصيرة ومتعددة في الموضوعات المعروضة .
القراءة- الكتابة: يعبر عن الرأي، عن مشاعر و يقدم عناصر مرتبطة بالسياق في موضوع النصوص القرائية المعروضة.
يكتب فقرات بسيطة و قصيرة حول الموضوعات المعروضة و التي تحتل مركز اهتمامه.
B2:
فهم المنطوق: يفهم محتوى رئيسيًّا لموضوعات محسوسة أو مجردة في نص مركب بما في ذلك ذات الطابع التقني المتخصص.
التعبير الشفوي:
- يعبر بوضوح و تفصيل حول عدة موضوعات و يقدم رأيا حول موضوع الساعة و يعرض الإيجابيات و السلبيات المحتملة
- يتحاور بشيء من التلقائية و السلاسة عند التحدث مع مستعمل للغته الأم بهدوء و اطمئنان.
القراءة – الكتابة:
- يقرأ نصوصا محسوسة و مجردة و متنوعة و يفهم محتواها و عناصرها و يعلق عليها.
- يكتب فقرات حسب التعليمات محترما قواعد الكتابة.
C1:
فهم المنطوق: يفهم مجموعة كبيرة من نصوص طويلة و تحتاج إلى جهد فكري مع فهم المعاني الضمنية
التعبير الشفوي: يراقب أدوات بناء النص و مظاهر الاتساق و الانسجام في الخطاب.
- يعبر بتلقائية و اعتيادية دون عناء البحث عن مفردات تقريبا
- يستعمل اللغة بطريقة فعالة و طيّعة في مختلف السياقات الاجتماعية
القراءة- الكتابة:
- يعبر عن موضوعات مركبة بوضوح و هيكلة حسنة
- يعبر عن الرأي، عن مشاعر و يقدم عناصر مرتبطة بالسياق في موضوع النصوص القرائية المعروضة
- يكتب فقرات بسيطة و قصيرة حول الموضوعات المعروضة و التي تحتل مركز اهتمامه.
C2:
فهم المنطوق: يستطيع فهم و إعادة إنتاج كل ما يسمعه من أحداث و حجج دون عناء و ذلك بتلخيصها بطريقة منسجمة.
التعبير الشفوي: يعبر بتلقائية و اعتيادية بطريقة دقيقة مع القدرة على إبراز المعاني الدقيقة ذات العلاقة مع الموضوعات المركبة.
القراءة- الكتابة:
- يقرأ بطلاقة يعيد إنتاج أحداث و حجج من مختلف المصادر المكتوبة و يلخصها بطريقة منسجمة.
- يكتب نصوصا منسجمة في مختلف الأنماط